Exposición ASUR Proyecto Infancia y Juventud Inmigrante

La Ayuda Social Universitaria de La Rioja desarrolla desde hace varios años el proyecto ‘Infancia y Juventud Inmigrante’, a través del cual los voluntarios de la universidad ejercen de profesores particulares de chicos y chicas inmigrantes en las mismas aulas en las que acuden a clase, pero fuera de horario lectivo.

El objetivo de ASUR era contribuir, a través de una red de voluntariado universitario, al aprendizaje y perfeccionamiento del idioma castellano, el cual es una herramienta imprescindible para facilitar el proceso de integración de estos niños y jóvenes en las aulas. En el curso académico 2011-2012 atendieron a un total de 70 niños y jóvenes inmigrantes.

Las imágenes de Noelia Jiménez Martínez-Losa ilustran y hablan del proyecto mucho mejor que cualquier otra descripción del trabajo y la oportunidad de aprendizaje de todos estos jóvenes. Va por ellos.

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Exposición ASUR Proyecto Infancia y Juventud Inmigrante. Vestíbulo Edificio Vives. Universidad de La Rioja

iPad mini: aprendizaje móvil o aprendizaje digital, esa es la cuestión

Y, finalmente, llegó. Con un procesador A5 fabricado por Apple a 1Ghz más 512MB de RAM, en tres opciones de almacenamiento: 16, 32 y 64 GB.

La pantalla no es Retina, pero qué más da. 768×1024 píxeles enmarcados en una pantalla de 7,9 pulgadas con 162 píxeles por pulgada con tecnología LED IPS. La cámara de 5 Mpx tiene una calidad de grabación de 1080p a 30 frames por segundo, con una cámara frontal para FaceTime de 1,2 Megapíxeles que mejora con respecto al iPad 2 y al iPad de tercera generación.

Este dispositivo esta pensado para aquellos que necesitan la mayor portabilidad posible frente a otras prestaciones, pensando en el segmento educativo y lo que pueden hacerle perder de mercado a Apple las tabletas Android y ebooks de 7 pulgadas ya disponibles. También busca ser la solución en el ámbito laboral para las necesidades corporativas y organizativas de un dispositivo ligero y potente para acceder a información y aplicaciones compartidas sobre la marcha.

De momento, nos quedamos con el vídeo  del anuncio -más arriba, que muestra una aplicación educativa más cercana a lo que debería ser un diseño para aprender con estos dispositivos que el un poco obsoleto diseño de ‘libro de texto digital’ (asi lo llamaron ellos, más o menos) que Apple presentó hace unos meses. De paso, aquí lo que decía Arantza Mellado en el mismo blog sobre las luces y las sombras de iBooks Author.

En esta misma línea de no diseño edducativo para pantallas e interactividad va la propuesta gratuita de libros de texto en inglés Boundless. Y también gratis, en la línea ¡¡Tú te lo haces todo y luego lo vendes!! perosiysolosivendesenmitienda Inkling presentaba un editor gratuito.

Como al final se impongan todos estos, aparte de ver algún vídeo de vez en cuando, no les va a quedar otra a nuestros niños que aprender leyendo. Eso sí, todo gratis ¡¡¿…?!! Cachis.

Mejora de los aprendizajes: memoria de la investigación DIM-Educaline, flipped learning, lectoescritura y hablar en público

Aunque este post bien podría llamarse ‘Cuatro maneras compatibles de intentar mejorar el currículum educativo’, no pretende hacer leña del árbol caído y se limita a comunicar que el profesor Pere Marquès publica en su blog ‘Chispas TIC y Educación‘ la memoria con los resultados de la investigación sobre los cotenidos digitales de Educaline. Esta investigación fue realizada durante el curso 2011-2012 con el grupo DIM en 23 centros de toda España y en ella participaron  más de 2.000 alumnos y 100 profesores. De estos, 2 de cada 3 profesores consideran que los estudiantes aprenden más:

«Durante el curso 2011-2012, en el grupo de investigación “Didáctica y Multimedia” (DIM-UAB)  hemos realizado la investigación “Uso didáctico de los contenidos digitales EDUCALINE”, en la que más de 100 profesores de 23 centros docentes de enseñanza primaria y de ESO, aplicaron en sus clases diversas actividades de enseñanza y aprendizaje con el apoyo de los libros de texto digitales EDUCALINE  con el fin de identificar los mejores modelos de aplicación didáctica y las ventajas que pueden proporcionar. Del estudio, cuya memoria completa se puede  consultar en el portal de la investigación DIM-Educaline  se desprende que al 81 % del profesorado y al 92% del alumnado les gusta utilizar estos recursos, que son valorados muy positivamente por su calidad y utilidad, aunque los docentes consideran que convendría disponer de más contenidos para satisfacer todas las demandas del currículum y las necesidades de alumnos.

Respecto a las ventajas potenciales que pueden obtenerse utilizando los libros de texto digitales EDUCALINE, más del 90% de los profesores considera que proporcionan muchos nuevos recursos que mejoran la comprensión, la atención y la implicación del alumnado, facilitando una renovación metodológica orientada a la innovación didáctica… y además facilitan la adquisición de competencias TIC.

Las funcionalidades más utilizadas han sido las presentaciones para pizarra digital y los demás contenidos digitales EDUCALINE accesibles con los sistemas de búsqueda, que los profesores han utilizado como apoyo en sus explicaciones magistrales. También la realización de tareas por los alumnos en  el entorno de trabajo de los estudiantes, accesible en el centro docente y también desde su casa.»(Leer más en Chispas TIC)

Leo un interesante post de David Alvárez en e-aprendizaje sobre la metodología Flipped Learning, justo antes de publicar los resultados de la investigación de Educaline con el grupo DIM:  «The Flipped Classroom es un modelo de trabajo en el aula con el que están experimentando algunos docentes. Si bajo la estructura tradicional el tiempo que estamos en el aula, especialmente en los niveles superiores de secundaria y en enseñanza superior, se dedica a explicar la materia y acercar al alumnado a las ideas fundamentales de cada unidad didáctica, mientras que las tareas se hacen en casa, bajo la estructura que propone la ‘clase del revés’, es precisamente al contrario: en casa los estudiantes acceden a los contenidos mientras que las tareas se desarrollan en el aula.» Muy relacionado con esta visión flipped de la educación está la línea de investigación del profesor Marquès ‘El currículum bimodal’.

Remito también al post de D. Reig en El caparazón sobre la mejora del pensamiento crítico y e instrucción específica en lecto-escritura.

Y, con relación a todo esto, ya hablé en otro post de la importancia de potenciar la destreza de hablar y presentar proyectos, argumentos e ideas propias en público desde etapas educativas tempranas.

Hilen.