21 minutos, PLEs y aprendizaje social y emocional

30 mayo, 2013 § Deja un comentario

Estos días hemos participado en las VI Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED con la ponencia ‘El profesor como individuo conectado. La naturaleza social de la educación en el entorno digital’. Aquí podéis echar un vistazo al vídeo, pero también os podéis descargar las actas del congreso y leerlo, aquí. En él hablamos de los nuevos entornos sociales para el aprendizaje y la actualización de los profesores, con especial hincapié en los PLE,s y en el uso de microtareas para amortizar los tiempos muertos y nuestra ¿breve? capacidad de máxima atención en un mismo asunto: 21 minutos (al menos, eso dicen en El ser creativo).

Rescatamos, de la última semana, la entrevista a René Diekstra, profesor de Psicología de la Universidad de Utrecht, experto en educación de las emociones, en Redes: El aprendizaje social y emocional: las habilidades para la vida.

21minutos
Un niño que conoce y sabe gestionar sus emociones no solo tendrá mejores resultados académicos, sino que estará más preparado para el mundo laboral. Uno de los grandes descubrimientos de las últimas décadas es que se pueden educar las emociones y el comportamiento. Mediante programas probados científicamente, es posible desarrollar lo que llaman habilidades para la vida, es decir, una serie de destrezas en el ámbito social, emocional y ético, que complementan y optimizan las habilidades cognitivas e intelectuales.

Podéis acceder aquí a la transcripción completa de la entrevista. Casualmente, justo ese mismo día, leía una interesante artículo sobre Educación en casa o Homeschooling (Diekstra hace una alusión precisamente a esta cuestión).

Se me ocurre que, uniendo todo esto en una misma dirección, probablemente el desarrollo de los PLEs sean un camino seguro para profesores, alumnos, familias, ciudadanos en el estado de disrupción en educación que se avecina como puede verse en esta estupenda presentación de George Siemens que me pasó @jordi_a vía Twitter.

Cuántas cosas se pueden aprender en 21 minutos. Cuántos momentos de 5, 10, 15 y 20 momentos hay en la vida de un ser humano. Cuántos en la vida de un niño y adolescente. Da igual que sean en momentos ‘formales’ o ‘informales’. Están ahí y hay que aprovecharlos.

New Media Consortium’s 12 emerging technologies: Infografía

21 marzo, 2013 § Deja un comentario


New Media Consortium’s 12 emerging technologies in Higher Education: Infografía.

“Para saber quiénes somos, tenemos que comprender cómo estamos conectados”

26 febrero, 2013 § Deja un comentario

Para saber quiénes somos, tenemos que comprender cómo estamos conectados. James Fawler
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El cerebro humano está diseñado para poder relacionarse con 150 personas aproximadamente. Esta cifra –conocida como el número de Dunbar– se repite a lo largo de la historia y atraviesa todas las culturas (Redes 93). Resulta que la cifra media de contactos -amigos, conocidos, relaciones en suma- de los usuarios de Facebook coincide también con el número de Dunbar.

Hemos llevado también a las redes sociales digitales la repercusión en 3 grados para influir o sentirnos influidos en aspectos tan importantes como el tabaquismo o la obesidad. Son pues las redes sociales digitales, como lo han sido las tradicionales, el motor del cambio social e individual.


Estamos hiperconectados.
El conectivismo también se entiende como el paradigma necesario para los nuevos modos de aprendizaje, que dibujan nuevos modos, a su vez, de relación con los demás:


Surge la pregunta, inevitable como el nombre de este blog, de cómo encontrar un poquito de desconexión (sin consecuencias irremediables). Tal vez sea necesario que echemos un poco el freno en nuestras actitudes cotidianas. Rescato este post de @dreig sobre Hiperindividuo y desconexión (El caparazón).

Por otra parte, y relacionado con lo anterior, guardaba esta pequeña joya, oda a la monotarea (¡cuánto te echo de menos!) para publicarla en cuanto tuviera ocasión. Ha llegado el feliz momento:

“Si cree usted que la educación es cara, pruebe con la ignorancia”

31 enero, 2013 § 1 comentario

Si cree usted que la educación es cara, pruebe con la ignorancia.

La cita, de Derek Curtis Bok, ex-Presidente de la Universidad de Harvard, aparece en el Informe Final (España hacia una sociedad y economía de los talentos realizados. Una visión optimista  pero contundente de la sociedad civil) de Transforma Talento, un movimiento sin ánimo de lucro -promovido por la Fundación Everis- que tiene como objetivo contribuir a convertir la crisis que sufre España en una oportunidad de transformación. Como primera acción, se publica a finales de 2010 el Informe TransformaEspaña que ayuda a dar respuesta a preguntas clave para España: primero, cómo está realmente el país hoy y por qué; segundo, cómo debería ser la España admirada de mañana; y tercero, cómo contribuir a sentar entre todos sus nuevas bases. El Informe es elaborado y firmado por 100 personalidades de la Sociedad Civil española, entre las que se encuentran expertos de prestigio y líderes empresariales (sic).

Me ha llegado un mensaje en el que piden firmas en Change.org para la petición de un pacto por el talento.

Y, hablando de talento, cuelo este flashmob grabado en diciembre para la presentación del programa Carne Cruda 2.0 de la SER, con Sheila Blanco dando la voz.

Los números de 2012

2 enero, 2013 § Deja un comentario

Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un informe sobre el año 2012 de este blog.

Aquí hay un extracto:

The new Boeing 787 Dreamliner can carry about 250 passengers. This blog was viewed about 1.800 times in 2012. If it were a Dreamliner, it would take about 7 trips to carry that many people.

Haz click para ver el informe completo.

Exposición ASUR Proyecto Infancia y Juventud Inmigrante

4 diciembre, 2012 § Deja un comentario

La Ayuda Social Universitaria de La Rioja desarrolla desde hace varios años el proyecto ‘Infancia y Juventud Inmigrante’, a través del cual los voluntarios de la universidad ejercen de profesores particulares de chicos y chicas inmigrantes en las mismas aulas en las que acuden a clase, pero fuera de horario lectivo.

El objetivo de ASUR era contribuir, a través de una red de voluntariado universitario, al aprendizaje y perfeccionamiento del idioma castellano, el cual es una herramienta imprescindible para facilitar el proceso de integración de estos niños y jóvenes en las aulas. En el curso académico 2011-2012 atendieron a un total de 70 niños y jóvenes inmigrantes.

Las imágenes de Noelia Jiménez Martínez-Losa ilustran y hablan del proyecto mucho mejor que cualquier otra descripción del trabajo y la oportunidad de aprendizaje de todos estos jóvenes. Va por ellos.

Más aquí…

Exposición ASUR Proyecto Infancia y Juventud Inmigrante. Vestíbulo Edificio Vives. Universidad de La Rioja

iPad mini: aprendizaje móvil o aprendizaje digital, esa es la cuestión

28 noviembre, 2012 § 1 comentario

Y, finalmente, llegó. Con un procesador A5 fabricado por Apple a 1Ghz más 512MB de RAM, en tres opciones de almacenamiento: 16, 32 y 64 GB.

La pantalla no es Retina, pero qué más da. 768×1024 píxeles enmarcados en una pantalla de 7,9 pulgadas con 162 píxeles por pulgada con tecnología LED IPS. La cámara de 5 Mpx tiene una calidad de grabación de 1080p a 30 frames por segundo, con una cámara frontal para FaceTime de 1,2 Megapíxeles que mejora con respecto al iPad 2 y al iPad de tercera generación.

Este dispositivo esta pensado para aquellos que necesitan la mayor portabilidad posible frente a otras prestaciones, pensando en el segmento educativo y lo que pueden hacerle perder de mercado a Apple las tabletas Android y ebooks de 7 pulgadas ya disponibles. También busca ser la solución en el ámbito laboral para las necesidades corporativas y organizativas de un dispositivo ligero y potente para acceder a información y aplicaciones compartidas sobre la marcha.

De momento, nos quedamos con el vídeo  del anuncio -más arriba, que muestra una aplicación educativa más cercana a lo que debería ser un diseño para aprender con estos dispositivos que el un poco obsoleto diseño de ‘libro de texto digital’ (asi lo llamaron ellos, más o menos) que Apple presentó hace unos meses. De paso, aquí lo que decía Arantza Mellado en el mismo blog sobre las luces y las sombras de iBooks Author.

En esta misma línea de no diseño edducativo para pantallas e interactividad va la propuesta gratuita de libros de texto en inglés Boundless. Y también gratis, en la línea ¡¡Tú te lo haces todo y luego lo vendes!! perosiysolosivendesenmitienda Inkling presentaba un editor gratuito.

Como al final se impongan todos estos, aparte de ver algún vídeo de vez en cuando, no les va a quedar otra a nuestros niños que aprender leyendo. Eso sí, todo gratis ¡¡¿…?!! Cachis.

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