2º Congreso DIM-Educaline: resultados de la investigación sobre el uso de contenidos digitales

El próximo martes 29 se celebrará en Madrid el 2º congreso DIM sobre los contenidos digitales de Educaline, en el que se presentarán los resultados de la investigación realizada a lo largo de este curso en 24 centros de toda España y en la que han participado unos 100 profesores. Los objetivos de la investigación son identificar las mejores actividades didácticas con los libros digitales, recopilar y valorar las ventajas que profesores y alumnos (y padres) manifiestan que obtienen con su uso y elaborar un sistema de formación idóneo para que el profesorado aprenda a utilizar los contenidos de Educaline y los aplique de manera eficaz y eficiente en sus aulas.

Jornada DIM 14 de diciembre. Barcelona

Estuve en Barcelona, invitada por Pere Marqués y el grupo DIM, participando en la Jornada de Invierno del grupo. Buena charla, concurrencia interesada y motivada, y una excelente oportunidad de ver qué se está haciendo en los centros si no más tecnológicamente avanzados, sí los más motivados en el uso de las tecnologías. Estuvimos charlando de los proyectos de investigación del grupo, el de los contenidos o libros de texto digitales de educaLine, y el del currículum bimodal que patrocina Telefónica.

Los centros DIM que utilizan nuestros contenidos están muy contentos, y tuve la oportunidad de escuchar de primera mano las experiencias de los coordinadores de centro y de los profesores. Se ofrecieron sugerencias muy, muy interesantes que ya he comentado con Miguel, mi director y jefe del equipo de diseño de los materiales, y el resto de compañeros de la dirección de Producto y Proyectos. He visto a los profes muy ilusionados con los contenidos y planteando cuestiones que solo pueden surgir si te lo estás tomando en serio y estás trabajando a fondo con estos materiales.

Sobre el proyecto del currículum bimodal solo puedo decir que es un proyecto interesantísimo, que resume muy bien la línea de trabajo de Pere Marqués en los últimos años y que está a punto de ponerse en marcha después de unos meses de preparación. Seguro que hablaremos mucho de este proyecto, que apuesta por restringir el aprendizaje memorístico al vocabulario básico de la asignatura, sobre el presupuesto de que la inteligencia también se entrena estructurando bien el cerebro a partir de la adquisición y el manejo de un vocabulario amplio. Lástima no poder quedarme a la sesión de la tarde, que era cuando se trataba el asunto en profundidad.

El debate sobre el futuro de las aulas 1×1 estuvo sustentado por puntos de vista distintos (centros, administración educativa, formación de docentes, universidad) y creo que no me equivoco al decir que parece claro para todos que, con mayor o menor crítica a la forma de hacerlo, el paso a la digitalización de las aulas no tiene marcha atrás. Se comentaron las buenas y malas prácticas perpetradas en las aulas 1×1 (me extenderé más en otro post) cosa que seguro que agradecieron la mayoría de los asistentes: de esto iba la jornada, poner en común, discutir y comentar. Me quedo con la propuesta de Maribel Benito, del CE Joan XXIII, de convertir a un par de alumnos por clase en expertos TIC para que después enseñen y guíen a sus compañeros, ejerciendo a la vez de altavoz de los problemas de los alumnos. También me gustó la propuesta de Juan Carlos Palomino, formador de docentes en Toledo, que sugiere que se desarrollen estrategias a partir de lo que los profesores ya saben hacer: hablamos de que el aprendizaje debe ser significativo para los alumnos y qué a menudo se nos olvida que también debería serlo para nosotros.

Hubo muchas otras aportaciones interesantes, que comentaré en otro post. Cerró la mañana la mesa redonda en la que participé, con compañeros de Edebé y Digital-Text y con Evaristo González del IES Torre del Palau, un todoterreno habitual en el uso y la docencia con contenidos digitales, periodista de origen, como yo. Creo que se suscitaron cuestiones muy interesantes, como qué entendemos por libro de texto digital, que no todo el mundo tenemos la misma idea en la cabeza, la importancia de la imprescindible metodología que el profesor necesita conocer y dominar para trabajar con estos contenidos, así como el acceso a buenas prácticas y casos de éxito. Por otra parte, parece que la necesidad de que los libros funcionen sin conexión a Internet es algo acuciante, dados los problemas de conectividad de muchos centros: anuncié la próxima actualización de nuestros contenidos, para enero, que permite trabajar con las unidades didácticas en local, sin conexión, y que incorpora un nuevo resumen de entre 2 y 4 páginas con las ideas fundamentales, en pdf e ilustrados, para que los alumnos puedan imprimírselos y tener algo físico con lo que trabajar.

Lo dicho, que fue una pena no poder quedarme a la sesión de la tarde y a la cena con subasta incluida. En fin, es lo que tiene conciliar :-).